长春中医药大学教务处5月21日

战“疫”行动 教发在线--第五十九期

 

 

2020年5月21日  

 

《中医学概论》线上教学经验分享中医基础教研室 刘禹辛

一

线上课程简介

(一)课程名称：《中医学概论》  

(二)课程性质：理论  

(三)考核方式：考查  

(四)开课年级：高职药品生产专业2019级、药品经营专业2019级  

二

教师简介

刘禹辛，长春中医药大学基础医学院中医基础教研室教师，主讲《中医基础理论》、《中医学基础》、《中医学概论》、《中医体质学》等课程。多次荣获校级三育人—优秀个人称号，多次获得校、院教学比赛二、三等奖。  

 

三

线上资源平台

本门课程依靠阿里钉钉、超星学习通、QQ等软件作为线上教学平台，并在开课前分别建立了以《中医学概论》命名的“师生型”钉钉群、超星群和QQ群。其中“钉钉”直播是首选线上教学形式，教师通过屏幕分享模式，实现连麦互动讨论、直观 PPT授课讲解、课后作业布置。同时应用超星学习通软件，进行学习资料上传、单元测验和授课情况反馈。QQ群则作为当网络出现大规模卡顿时的应急预案。  

 

四

线上教学设计

课前——未雨绸缪，有备无患。

线上教学的准备，远比线下教学复杂繁琐，如软件的选择、学生在线学习条件及能力的评估、教学方案、教学设计和课件的准备等，都尤为关键。为保障线上教学顺利开展，经过不断筛选和反复试验，最终选择了操作简便、卡顿较少、监控力强、功能齐全的软件组合，并于开课前在教研室内部进行了教学实践演练。为确保线上教学良性运行，有关线上教学的方案、设计和课件等资料在开课前便上传至学习通中，每个单元的学习任务单也会提前一天上传至钉钉群中，方便学生进行预习。 

课中——签到连麦，真实学习

为了使线上教学最大化实现模拟线下真实的课堂环境，钉钉直播过程中的课前签到、连麦互动、发问答疑等教学步骤必不可少。其中既能提升学生的参与率和积极性，又能加强教师的教学过程管理。做到教与学全过程可记录、可监控、可评价、可追溯。使线上教学打破时空的束缚，实现师生交互的真实学习。 

课后——测验反馈，监督管理

正常的课堂教学，教师会随堂测验、布置作业以及教学反馈。线上教学，这些内容同样必不可少。结合高职专业特点，在本单元课程即将结束之时，安排学生在学习通中进行限时测验，针对本次课的重点内容给予 5 道单项选择题，系统进行评分统计，以加强学生对所学知识的巩固和深化；课后作业主要以学生通过钉钉群上传学习笔记照片为主，由教师进行在线批阅，来检验学生学习的真实性及有效性；另外，学习通设有学生反馈一栏，教师可设置反馈问题，对学生线上学习状况及教学建议开展调查，钉钉自带的直播数据统计，详细列出每一位学生的观看历史和时间，加强了教师对学生线上学习状况的管理和监督。而钉钉里的直播回放功能可以将每次课堂的直播内容详细记录，供学生课后复习，为线上教学做延伸，做善后。 

五

线上教学反思

线上教学对教师的“教”与学生的“学”是一个新的挑战和机遇。一方面为开展大学生自主学习提供了最好的机会。传统的课堂教学对知识的传授基本是单向输送，教师习惯灌输，学生习惯记忆，独立思考、分析、批判的能力较差，创新精神更无从谈起。线上教学可以深入开发学生的学习能力，利用网络资源的优势，通过课前预习和课后复习引导学生对专业知识的不断探寻与思索，会使大学生的综合学习能力有一个很大的提高，以深入教学改革；另一方面为开展课程思政教育拓展了新的路径。新冠肺炎疫情发生以来，中医药发挥了不可或缺的作用，本学期所要讲授的《中医学概论》是中医药学的一个缩影，在此背景下，对学生进行线上课程思政教育，是每一名教师义不容辞的责任，将课程内容与疫情相结合，设计合适的课程思政内容，让学生在学习中强化中医自信，激发学习热情，避免盲目预防，宣传健康理念。最终实现教学的真正目的——引导与启发。