“疫”路有你、线上相伴、云端学习吉林省人民医院放射科副主任梁妍

一

教师简介

梁妍，女，医学硕士，硕士生导师，吉林省人民医院放射科副主任，主任医师，吉林省人民医院影像与核医学教研室主任，《医学影像学》主讲人。任吉林省医学会放射学分会常务委员，吉林省医师学会放射医师分会常务委员，吉林省卒中学会医学影像分会副主任委员，长春市医师分会副主任委员，2010年吉林省卫生厅青年创新拔尖人才，第10、12届吉林省中青年科技奖获得者等。 

2020年注定成为国人永远的记忆，这一年的农历年伊始新型冠状病毒肺炎已在全国大范围肆意蔓延，这场没有硝烟的战“疫”在习近平总书记亲自指挥和部署下，全国人民上下一致、众志成城，作为医护人员的我们心急如焚，大年初二院里好多同事开始陆续赴鄂支援疫情，疫情的不断进展，导致全国停工停学，直到即将开学的时候，依然没有消散的迹象，2月4日，教育部发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，作为长春中医药大学的附属医院，我们接到了线上教学的通知，“停课不停教、停课不停学”，我们吉林省人民医院影像与核医学教研室开设的《医学影像学》课程，针对的是2017级临床专业的大三本科生，这是我们第一年为长春中医药大学本科生授课，第一次授课就要面对这种特殊的方式，我想这是对我们的一次考验，我们虽然没有和其他战友一起赴鄂支援，但是我们在坚守二线的同时开始了一场全新的教育教学战，教研室全体教师本着“教师不停教，学生不停学、质量不下降”的原则，积极做好这次线上教学准备，争取顺利完成这一次特殊的任务。经过了一个多月的线上教学，积累了一些经验，在此分享给大家，希望可以帮助到需要的老师们，如有不对请指正。 

二

用理念筹备线上教学

疫情期间为保证教学工作不受影响，确保“停课不停教，停课不停学”落到实处，长春中医药大学临床学院在汤勇院长的领导下，认真贯彻落实学校党委整体部署和教务处工作安排，主动谋划、积极作为，以提升教师教育信息化能力为核心，以确保线上教学质量为重点，推出了一系列紧扣线上教学需求，具有中医药特色，满足广大教师切实需要的线上培训项目，将筑牢抗“疫”线上教学防线工作任务落到了实处。 

我院教务科于2月18日迅速下达线上教学指令，督促本学期授课教师提前做好线上教学准备；2月19日临床学院在“钉钉”APP创建了教师工作群，21日长春中医药大学临床医学院全体附属医院教师，在汤勇、高宏旭院长的带领下发起了长达2个小时的视频会议，共同商议线上教学的筹备工作，探讨细化教学方式、模式的选择。会后我院教务科及时推荐了几种线上教学方式以及各类APP平台。 

（线上教学及视频会议的通知）

（各类线上教学方式推荐）

教研室接到线上教学的通知后，迅速组织召开线上会议，传达会议精神，要求各位授课教师先通过网络资源初步了解线上教学，并各自寻找不同的教学资源平台，后汇总商讨对此次线上教学的方式与方法的选择。在农历年前我们曾组织过集体备课，此次教学方式的变动，我们又随即应变多次组织了线上集体备课。 

3月2日，各教研室秘书在教务科阚英科长的带领下组织了碰头会，最后强调此次线上教学的重要性，并确认了教学方式方法的选择以及教学中出现问题的应变预案。 

（3月2日教务科组织碰头会议）

三

用情怀落实线上教学

1、落实教学模式

经过教研室研究决定，采用超星学习通与QQ课堂直播相结合的混合式教学方法来完成我们《医学影像学》的授课，我们积极安排各位授课教师提前在超星学习通上录制速课视频，并在每节课前将速课视频及PPT通过微信群提前发给学生们，让学生们做好预习，上课当天通过QQ课堂直播再次讲解PPT内容，与线下教学比较，线上教学的困难就在于前期的这些准备，比如我们每位教师提前录制的速课视频，和单纯直播和线下授课比较，要做到每一页PPT录制时语言简洁、语速快中求稳、求清晰，不能断句，以节省翻页PPT中对时间的浪费（超星学习通速课录制中翻页PPT是不能录音），一次不行两次，两次不行三次，这样一来我们录制一个45分钟的PPT课件，可能要花费不止45分钟，甚至更长时间。 

（超星学习通速课的制作与分享）

由于开学季全国上下大、小学校陆续开学，超星学习通过渡承载，在白天基本上时时刻刻卡顿，况且白天我们还有相应的医疗工作，我们只能选择晚间10点之后或者放弃周末休息时间来赶制这些速课视频，有些老师甚至在录制完视频后嗓子已经沙哑不堪，只为学生们能在课前和课后能够预习和复习这些知识，弥补线上教学的不足，我想我们之所以这样做是对教育的一种情怀，我们作为一名医生，把平时“救死扶伤”的精神和态度拿出来做教育，旨在学生们对我们教研室授课的认可、对吉林省人民医院的认可、对长春中医药大学临床学院的认可！ 

（QQ直播网络授课）

2、落实教学环节

我认为这次线上教学的重点还应该是在上课时间的直播内容以及直播中老师与学生之间的线上互打。由于直播中PPT呈现过小的限制（甚至经过我调研很多学生使用手机上网课），大大的影响了听课效果，尤其我们影像专业PPT呈现的大部分是图片，为此我们要求各位授课老师尽量把每张图片中重点信息用箭头或者其它醒目的标记标注，这也无形中增加了我们的工作量，并要求每位老师在上课过程中要经常询问学生图像中的内容是否看的清楚，以达到清晰教学的目的。 

（PPT的精细制作）

授课过程中，为了防止死板教学，我们会在QQ直播间左侧聊天区与学生及时互动，做到有问必答。也会采取一些方式来调动学生的学习兴趣，例如：课堂随时提问，随机抽取学号回答问题，也算是对上课出勤在线率的一个监督。 

（QQ直播师生互动，随即抽取学生回答问题）

针对学生的考勤工作，我们坚持上课前十分钟在超星学习通进行手势签到，除此之外，在课程进行中教研室秘书会随时监督学生在线率，每周汇总上报学院。 

（学生考勤工作）

3、落实教学效果

教学效果是在线教学评价的试金石，教学模式和教学环节运用的成功与否最终要落实到教学效果上来。课后作业的成绩是检验教学效果的有效途径之一，很早我们就建立了教师与学生同在的微信群，并很早就和学委取得联系，协助教研室秘书完成此次线上教学任务。我们没有选择随堂小测验，是考虑到学生们上网课的效果和线下还是有区别的，需要课后慢慢消化和理解，所以每次我们都要为学生留几道课后作业，希望学生们能够在课后再次复习后作答，以达到最好效果。而且我们没有选择让学生马上通过网络上交作业，一是因为通过调研学情发现部分学生家里位于农村，网络资源有限，偶尔上课都要跑到网络信号好的地方；二是我们选择让学生每道题手写的方式，通过手写加深印象，待到开学时统一上交。  

（课后作业）

另外我们在每次更换授课教师后都要询问学生或者学委对本名教师的授课效果评价如何，有什么优点和缺点，以便在今后教学中取其精华、去其糟粕。  

教师评价

四

用真心感悟反思线上教学

经过一个多月的线上教学，我们的工作从问题繁多到渐入佳境，是我们全体教师努力的结果，我们用真心去做教育，也用真心去感悟和反思线上教学，线上教学不能完全取代线下教学，和线下教学相比，我们无法在线上把握教学中出现的网络状况、学生状态，线上教学也极大的限制了老师和学生之间的互打和交流，就像我们无法通过网络为一名患者完全诊疗一样，线上教学的局限性注定不能成为教育大的方向，但是线上教学能达到对线下教学的补充，我们可以把这一次的“疫”外教育方式，适当的运用在疫情过后的教学工作中，让线上和线下相辅相成，扬长避短。 

一场疫情，充分体现了国家制度的优越性；一场疫情，让世界看到了中国人民的团结力量。冬天已经逝去，春天已经来临，我们昨天激动的迎接了赴鄂支援归来的战友们，炎黄儿女、百折不挠，终将战胜这场战“疫”。我很荣幸作为一名医生的同时又身为一名教师参与了这次线上教学任务，无论在线上以及今后的线下教学工作中，我要坚持做到不仅要为学生传道受业解惑，更要做好学生人生的导师，做有深度的教育，做有温度的老师，不忘初心、砥砺前行！