一 

线上课程简介 

(一)课程名称：《大学外语2》 

(二)课程性质：理论 

(三)考核方式：考试 

(四)开课年级：职业技术学院2019级 

二 

教师团队简介 

高职大学外语课题组由来自外语教学部三个教研室的8名教师组成，分别为课题组负责人：方宇，成员：韩艳、李厚纲、刘琳、马颖、杨金霞、张瀚文和林子靖。其中教授2人，副教学教授4人，讲师2人，成员结构合理，授课教师均为长期从事英语教学的一线教师，教学经验丰富，其中课题组成员主持吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题2项，校级教改课题1项，为高职大学英语课程的线上开展提供了有力教学与科研保障。 

三 

线上资源平台 

本门课程以“QQ群课堂”线上直播和随行课堂软件相结合的方式进行授课，“QQ群课堂”是主要直播工具，通过屏幕分享进行语音、文字表述和课件播放及讲解，利用屏幕共享与学生进行实时互动，学生利用随行课堂软件和笔记本或练习本进行课上课下的习题演练，老师利用QQ群共享文件上传课前资料及布置课后作业。 

四 

线上教学设计 

线上教学设计以师生互动为主，将形成性评价要融于教学中。 

课前进行签到，课上依托多媒体课件进行直播，师生互动。 

 

抗疫视频学习——将课程思政引入英语课堂。让学生将疫情知识与英语学习相结合，了解疫情相关词汇的用法，学会用英语表达自己对于疫情的看法并以小组为单位制作抗疫视频英语配音，学以致用。 

 

自主学习环节以学生自评为主。要求学生进行课前预习，了解本章节将要讲授的内容；教师课上提问，了解学生预习情况，然后进入课堂直播。 

 

小组讨论环节以学生互评为主。由教师根据本章节内容编写问题。学生在本组内以回答问题的方式进行讨论。课文掌握好的同学会得到同伴的好评，反之会给与否定评价，从中营造活跃的课堂氛围。 

 

小组讨论 

问题解答环节以教师点评为主。教师要将小组讨论结果在此环节进行小结。对于学生提出的问题教师进行有针对性的分析并给与实时评价。同时要鼓励小组合作和团队精神。 

 

举手回答问题 

多平台助力英语学习。外研社随行课堂提供学生教材所有文字及音频材料，帮助学生线下自主学习，解决了学生手里没有教材的困扰。微信公众号词达人提供单元配套单词自主学习及测验功能，成为了单词测验的得力助手。超星学习通提供了课前布置作业，自主学习、调查问卷及单元测试的功能。多平台互补，从多方面为学生英语学习保驾护航。 

 

We learn：外研社随行课堂辅助线上学习 

 

超星课堂助力学习 

 

词达人单词测试 

 

QQ群单词测验 

总结回顾并再次QQ群接龙签到，总结本节课上课内容，并进行QQ群下课签到。 

课后作业：通过留作业让学生巩固所学的知识。 

 

QQ群作业 

成果检验环节以自评和互评为主。单元测试让学生明确本单元知识掌握的程度和不足之处。 

 

超星学习通单元测试 

五 

线上教学反思 

为了上好高职大学外语课程，课题组成员经过多次开会讨论和反复推敲，反思如下： 

一是在备课时，要认真进行教学设计，考虑到教学的每个环节及所采用的教学方法，提高学生知识的汲取能力和自主学习能力。 

二是线上授课时，由于线上教学很难掌控学生，所以必须进行上下课签到，保证学生听课的完整性；为了提高学生的上课积极性，要加强与学生的互动，同时要考虑到其实效性。与学生互动的范围不应只局限于一少部分学生，教师通过设计切实可行的小组讨论话题、围绕课文内容的判断题、根据课文情景提取关键词应用等活动创造机会让全员同时参与到同一话题中，并以奖励学分的方式提高学生参与度，学生可以通过书面的形式参与到课堂互动中，拍照上传回答的问题或讨论的结果，提高课堂活跃性；在线上教学过程中，将形成性评价融入课堂设计中，充分发挥学生的自主学习积极性。  

三是课后检验教学成果，定期复习所学的内容巩固学习效果；以作业和测验的形式检验学生知识掌握程度；以调查问卷的形式了解学生需求和课堂互动情况，并适时调整教学设计。 

 

学生评价 

 

超星调查问卷 

高职大学英语课题组  

方宇 韩艳 李厚纲 马颖  

刘琳 杨金霞 张瀚文 林子靖 

2020年4月11日